Ce que vous trouverez ici
928 séquences pédagogiques, de la petite section au CM2, couvrant les cinq périodes de l’année et l’ensemble des domaines et disciplines des programmes en vigueur. Elles sont accompagnées de 742 affiches de classe projetables ou imprimables en A3, fournies au format .docx (Word). 8 kits de remplaçant, un pour chaque niveau, accompagnés de 8 fiches élèves et d’un mode d’emploi.
Chaque séquence contient :
- une fiche de séquence — ancrage dans les programmes, objectifs, compétences, prérequis, matériel, évaluation, différenciation ;
- le détail de chaque séance, phase par phase, avec les durées, les modalités et les formulations à dire aux élèves ;
- une ou plusieurs annexes « matériel à préparer », directement imprimables ;
- une grille d’observation ;
- une annexe enseignant avec les précautions à lire avant la mise en œuvre ;
- une affiche de classe, en format paysage.
Tout est au format .docx (Word), donc modifiable. Rien n’est verrouillé.
Comment c’est organisé
Un dossier par niveau, un sous-dossier par période, puis des dossiers numérotés par domaine ou par discipline.
En maternelle : 01 Langage · 02 Premiers outils mathématiques · 03 Temps et espace · 04 Vivant, matière et objets · 05 Activités physiques · 06 Activités artistiques · 07 Devenir élève, puis Vivre ensemble.
En élémentaire : 01 Français · 02 Mathématiques · 03 Questionner le monde ou Histoire-Géographie · 04 Sciences · 05 EPS · 06 Anglais · 07 Arts · 08 EMC et EVAR.
Les cinq premiers dossiers portent les mêmes numéros à tous les niveaux. Ce n’est pas cosmétique : cela permet, dans une classe à plusieurs niveaux, d’ouvrir le même dossier au même moment pour deux niveaux différents et d’y trouver des contenus qui se répondent.
Chaque niveau possède un sommaire et mode d’emploi qui détaille les séquences période par période, les convergences entre domaines, les points de vigilance, le matériel à prévoir, et — pour la maternelle — un chapitre entier sur la conduite d’une classe à double ou triple niveau.
Ce qui a guidé ce travail
Trois partis pris, qu’il vaut mieux connaître avant de s’en servir.
La cohérence verticale. Les séquences d’une même période se répondent d’un niveau à l’autre : mêmes thèmes, mêmes outils, souvent les mêmes formulations mot pour mot. « Il a le droit de dire non » se dit dans les mêmes termes de la petite section au CM2. C’est ce qui rend le corpus utilisable en classe multi-niveaux, et ce qui donne de la continuité à un élève qui traverse l’école.
Les précautions, écrites noir sur blanc. Chaque séquence comporte une annexe enseignant listant ce qu’il ne faut pas faire : ce qui expose un élève, ce qui touche à sa famille, ce qui présente un risque matériel, ce qui met en difficulté sans bénéfice. Beaucoup de ces mises en garde viennent de situations très ordinaires — demander ce qu’on a fait pendant les vacances, comparer deux productions, commenter des vêtements.
La différenciation systématique. Chaque séance propose trois niveaux notés ★ (soutien), ★★ (référence) et ★★★ (approfondissement).
Comment s’en servir
C’est le point important de cette page.
Lisez l’annexe enseignant avant la séance, pas après. C’est là que se trouvent les précautions, les points de sécurité et les difficultés prévisibles. Une séance conduite sans cette lecture peut fonctionner ; elle peut aussi passer à côté de ce qui compte, ou exposer un élève inutilement.
Adaptez. Ces séquences sont écrites pour une classe qui n’existe pas. La vôtre a ses effectifs, son matériel, sa salle, ses élèves, son projet d’école. Rien ici n’est prescriptif, et prendre une séance telle quelle n’est presque jamais la bonne décision.
Vérifiez la réglementation vous-même. Les indications de sécurité — encadrement, sorties, activités physiques, matériel — sont données à titre indicatif et ne se substituent pas aux textes en vigueur, qui évoluent. En cas de doute, votre circonscription est la référence, pas ce site.
Pour l’EVAR, les séquences reprennent le cadre et les formulations à dire aux élèves, ainsi que la conduite à tenir en cas de révélation. Elles ne remplacent pas le protocole de signalement de votre école et de votre DSDEN, auquel il faut vous référer en toutes circonstances.
Comment ces documents ont été produits
Ces ressources ont été élaborées avec l’assistance d’une intelligence artificielle générative, sous ma direction et ma responsabilité.
Concrètement : j’ai défini l’architecture, les progressions, l’alignement entre niveaux, le principe des blocs de précautions et le système de différenciation ; la rédaction des fiches a été produite avec l’assistance de l’IA, à partir de ces contraintes, puis relue et corrigée.
Je le précise pour deux raisons. D’abord parce que c’est honnête. Ensuite parce que cela doit peser dans votre lecture : ces documents n’ont pas été validés par une autorité pédagogique, ni testés dans toutes les classes possibles. Ce sont des propositions construites avec soin, pas des ressources institutionnelles.
Ce que ce n’est pas
- Ce n’est pas un document officiel de l’Éducation nationale, ni une publication institutionnelle. Cela n’engage que moi.
- Ce n’est pas une méthode. Il n’y a pas de progression unique à suivre, pas de manuel, pas de matériel à acheter.
- Ce n’est pas clé en main. Le travail d’adaptation reste entier.
Ce qui n’est pas inclus
Les reproductions d’œuvres et les enregistrements musicaux ne figurent pas dans les documents, pour des raisons de droits. Les fiches indiquent en revanche quoi chercher, et auprès de quelles sources institutionnelles — Gallica, sites des musées, ressources Éduscol et Lumni.
Aucun document ne contient de nom d’élève, de nom d’école, ni de photographie.
Réutilisation
Ces ressources sont diffusées sous licence Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY 4.0).
Vous pouvez les utiliser, les modifier, les diffuser et les intégrer à vos propres documents, y compris à des fins commerciales, à condition d’en créditer l’origine. Adaptez-les, découpez-les, réécrivez-les : c’est l’usage prévu.
Signaler une erreur
Sur un ensemble de cette taille, il y a forcément des erreurs — une référence inexacte, une progression discutable, une précaution qui manque, une consigne inadaptée à un âge.
Écrivez-moi. Les corrections sont les bienvenues, et celles qui viennent de la classe valent plus que tout le reste. C’est le principal intérêt de publier ces documents plutôt que de les garder.
Contact : contact@aleide.fr
Qui écrit ceci
Je suis professeur des écoles remplaçant, d’où le besoin de séquences toutes prêtes pour tous les niveaux.